Alfabetizzazione del 21° secolo

Howard Rehingold (http://www.rheingold.com), che si autodefinisce "Istigatore online", pubblica un interessante post in inglese (http://www.sfgate.com/cgi-bin/blogs/rheingold/index) in cui si chiede quali siano le competenze cognitive fondamentali per poter abitare il mondo nell'era digitale, individuandone almeno quattro:

1. infotention (cioè attenzione alle informazioni): come possiamo imparare e praticare nuove forme di attenzione nell'era digitale?
2. collaborazione: come possiamo favorire forme significative e innovative di collaborazione?
3. awareness network (consapevolezza della rete): come si può acquisire un senso di ciò che la rete estesa è / e di ciò che essa può realizzare?
4. partecipazione: come si fa a favorire l'interazione e la partecipazione significativa?

Inoltre, fatto altrettanto importante, (a volte) si rende necessario azzerare alcuni schemi cognitivi pregressi e riprogrammarli nella nuova situazione "ambientale"; forse proprio in questo consiste la difficoltà per molti docenti di attualizzare la nostra didattica?
Cosa ne pensate?

Opinioni sul sistema scolastico

Vi segnalo due pubblicazioni online che risalgono al 2009, dell'Associazione Treellle (tra gli esperti accreditati Luigi Abete, Guido Alpa, Dario Antiseri, Federico Butera, Carlo Callieri,
Aldo Casali, Lorenzo Caselli, Sabino Cassese, Elio Catania, Tullio De Mauro, Giuseppe De Rita, Umberto Eco, Domenico Fisichella, Luciano Guerzoni, Mario Lodi, Roberto Maragliano, Angelo Panebianco, Clotilde Pontecorvo, Sergio Romano, Domenico Siniscalco, Giuseppe Varchetta, Umberto Veronesi, vedi www.treellle.org)

La scuola vista
1. dai cittadini
http://www.treellle.org/files/lll/ricerca01.pdf
2. dai giovani adulti
http://www.treellle.org/files/lll/ricerca02.pdf

Le ritengono utili per avere una visione della scuola che non sia troppo autoreferenziale (dalla parte dei docenti), anche se poi i risultati, a mio avviso, vanno presi cum grano salis dal momento che proprio i docenti hanno una visione di insieme certamente più larga del "semplice" cittadino o dell'alunno (per quanto adulto).
In ogni caso una buona occasione per riflettere sul nostro lavoro.

Ecco delle risorse presenti in Internet per una "didattica 2.0":

• Podcasting
• Condivisione e collaborazione con i social networks
• Lavagne interattive online
• Blog e Twitter
• Wiki
• Timeline
• Video, filmati, animazione, fumetti
• Mappe concettuali
  
• Lingue straniere
• Evoluzione verso il 3D - Second Life

Discutiamo insieme il loro utilizzo in classe...
aspetto commenti

Formale, informale e altri usi didattici del blog, tratto da http://formare.erickson.it
di F. Bruni, Università del Molise

L’individuazione di modalità che raccordino l’apprendimento formale con quello informale è un problema ancora aperto. Da questo punto di vista, la natura ibrida del blog, che media tra modalità tecnologicamente innovative e approcci tradizionali, offre possibilità ancora non pienamente valorizzate legate alla costruzione dell’identità tramite strategie narrative. Alcuni usi didattici del blog, ad esempio come knowledge management o come portfolio, sottolineano il legame tra formale e informale. (...)

Espressione di un punto di vista personale	Partecipazione a reti di interessi
Dimensione privata	Dimensione pubblica
Scrittura	Oralità
Autore	Lettore
Documentazione/espressione	Sperimentazione/ricerca
Impostazione cronologica	Ipertestualità
Disseminazione	Conversazione

La classificazione di Richardson distingue, all’interno dei blog didattici, tra class portal, online filling cabinet, e-portfolio, collaborative space, knowledge management e school website (Richardson, 2006, pp. 21-26).

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La domanda è: "Chi ha paura della LIM?"